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当前位置: 精品课程复核 
一、负责人和主讲教师

 负责人: 
           白解红
 主讲教师:
        1. 邓杰
        2. 邓颖玲 
        3. 朱小舟
        4. 黄继勇
        5. 罗辉
        6. 周京波
        7. 曾永红

二、课程上网与更新

        1.教学内容
        2.教        材

三、授课录像上网

       上网时间表

四、网站更新与维护

        1. 网站内容更新
        2. 辐射面与效果

五、课程建设情况

        1. 内容与体系改革 
        2. 方法和手段改革
        3. 实践教学改革 
        4. 教研论文
        5. 教改课题
        6. 成果获奖

六、经费投入与使用

        经费开支情况

七、问题与设想

        1.存在的问题
        2.下一步设想

八、审核意见

        主管部门意见

5-2.教学方法和教学手段改革情况

   以自主学习、任务型教学、学习策略训练等先进教学理论为指导,充分利用多媒体、计算机、网络等现代化手段,从宏观上的理念和模式到微观层面的方法和手段,对课程的教与学进行全面、深入的改革

建设师资队伍

传统听力教学对教师队伍建设重视不够,教师在教学教研中缺乏合作,难以发挥集体力量和团队优势。本课程构建了一支以国家级教学名师领衔,以国家级教学团队成员为主体,具有语言学、文学、计算机应用技术等多学科(方向)交叉优势,且年龄、职称、学历结构优化的师资队伍,为教改研究和应用推广提供了强有力的师资保障。

开展理论研究

传统听力教学对教学理论及其应用的研究不够,难以充分发挥理论对教学的指导作用。课程组以自主学习、学习策略、信息技术与课程整合等外语教学与学习理论为指导,对如何在网络环境下开展以学习策略训练为特征的自主学习进行研究和实践,先后主持或完成相关国家课题4项、省级课题11项,发表论文23篇,为教学改革打下了坚实的理论和应用基础。

改革教学模式

传统教学模式多为教师主控下的听力训练模式,学生处于被动视听状态,难以发挥学习主体作用。本课程依托英语视听说国家精品课程和英语听说读写基础课国家级教学团队,通过整合外语教学和二语习得中的学习策略理论、自主学习理论和信息技术与课程整合理论,创造性地构建并实施了“网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式”。

改进教学方法

传统听力教学方法单一,多为问答式、复述式教学,难以调动学生的学习积极性和主动性。本课程实施“英语视听说学习策略训练法”,通过学习策略训练来帮助学生学会学习,不断提高学生的自我计划、自我评价和自我调控能力。同时,灵活运用启发式、讨论式等多种方法,充分调动学生的学习积极性。

开发教学资源

传统听力教材时代性不强,缺乏具有时代特色的教学内容,难以满足教学的需要。课程组成立课程资源开发小组,利用自主研发的“资源管理与教学设计平台”,对现用教材、网络资源和境外卫星电视节目进行信息化教学设计,不断扩充、更新自主学习资源库,为网上自主学习提供资源保障。

研发应用平台

传统听力教学中,现代化手段的应用效率较低,不能充分发挥先进技术和设备的优势。课程组自主研发了“数字媒体逻辑标记技术”,并结合数据库和网络等技术开发了英语视听说国家精品课程教学与管理网站。教学网页全部动态生成,并具有精确定位与同步展现、全文阅读及词句点读、逐句听写和循环复读等多种功能,为网上自主学习提供了强大的应用平台。